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Im internationalen Vergleich des Tests zur Computer- und Informationskompetenz in 34 Ländern belegen tschechische Schüler den zweiten Platz
Tschechische Schüler haben beim internationalen Test zur Computer- und Informationskompetenz hervorragende Ergebnisse erzielt. In einer Studie, die die Computer- und Informationskompetenz prüfte, belegten sie den zweiten Platz weltweit und den ersten unter den EU-Staaten.
Tschechische Schüler haben im internationalen Vergleich beim Test zur Computer- und Informationskompetenz (ICILS) in 34 Ländern den zweiten Platz erreicht, direkt hinter Südkorea, und das beste Ergebnis unter den EU-Staaten erzielt. Im Bereich des informatischen Denkens belegten sie den dritten Platz.
„Auf den ersten Blick mögen die Ergebnisse überraschend erscheinen, aber sie zeigen deutlich, wie positive systemische Effekte wirken können, wenn alle Schüler unabhängig von ihrem sozioökonomischen Hintergrund gleiche Bildungsbedingungen erhalten“, erklärte Tomáš Zatloukal, Generaldirektor der tschechischen Schulinspektion, gegenüber dem Nachrichtensender ČT24.
Im Bereich der Computer- und Informationskompetenz belegten die tschechischen Schüler den zweiten Platz hinter Südkorea. Sie erzielten im Durchschnitt 525 Punkte, 15 Punkte weniger als ihre koreanischen Altersgenossen. Damit schnitten sie am besten unter den EU-Staaten ab, deren Durchschnitt bei 497 Punkten lag.
Im Vergleich zu 2013, als Tschechien 540 Punkte erreichte, ist das Ergebnis leicht gesunken. Der Anteil der Schüler, die das Grundniveau nicht erreichen, ist in den letzten zehn Jahren von 15 auf 28 Prozent gestiegen. Diese Verschlechterung ist nicht nur in Tschechien zu beobachten, aber in Tschechien hat sich der Anteil der betroffenen Schüler verdoppelt.
Im Bereich des informatischen Denkens belegten die tschechischen Schüler mit 527 Punkten den dritten Platz, hinter Taiwan und Südkorea. Sie lagen 21 bzw. 10 Punkte hinter den zwei erstplatzierten.
Die Schüler bearbeiteten über eine App zwei halbstündige Tests zur Computer- und Informationskompetenz sowie zwei weitere Tests zum informatischen Denken, die jeweils 25 Minuten dauerten. Zusätzlich wurde ein Schülerfragebogen von 30 Minuten ausgefüllt.
Die Ergebnisse zeigen auch, dass 16 Prozent der tschechischen Schüler täglich digitale Technologien in der Schule nutzen, während der EU-Durchschnitt bei einem Drittel liegt. In ihrer Freizeit verwenden 61 Prozent der tschechischen Kinder und Jugendlichen täglich mehr als zwei Stunden für Unterhaltung auf digitalen Geräten, im Vergleich zu 55 Prozent in der EU.
Die Schulinspektion hat 433 Grundschulen und 198 weiterführende Schulen untersucht. Insgesamt nahmen 15.000 Fünftklässler, 19.700 Neuntklässler, 48.000 Oberschüler aus den zweiten Jahrgängen sowie 1.700 Schulleiter und 14.700 Lehrer an der Untersuchung teil.
